研究計畫

國科會計畫

• 115年｜主觀風險複雜性在風險溝通中的角色(115-2410-H-110-014-MY2, 2026/08/01–2028/07/31。計畫主持人)
• 114年｜Martin W. Bauer 來臺計畫(邀請國外學者短期來臺訪問計畫
  , 2025/10/30–2025/11/03。計畫主持人)
• 114年｜產業 ESG 形象影片科學溝通研究：永續創新科學與大眾理解(NSTC 114-2410-H-110-016, 2025/08/01–2026/07/31。共同主持人)
• 113年｜人文心態之 AI 素養研究(NSTC 113-2410-H-110-038-MY2, 2024/08/01–2026/07/31。計畫主持人)
• 113年｜淨零排碳素養、社會效益及社會轉型溝通研究(NSTC 113-2410-H-110-039-SSS, 112/08/01–114/07/31。共同主持人)
• 112年｜永續創新素養測量與影響因素之研究：科學文化之溝通觀點(NSTC 112-2410-H-110-045-SS2, 2023/08/01–2025/07/31。共同主持人)
• 111年｜大學生科學創新素養與永續發展之研究：知識與文化觀點之檢視(MOST 111-2410-H-110-012, 111/08/01–112/07/31。共同主持人)
• 110年｜空污（PM2.5）居民健康風險溝通研究(MOST 110-2511-H-110-008-MY3, 2021/08/01–2024/07/31。計畫主持人)
• 110年｜敘事的力量：以科學敘事化為本的氣候變遷教學模組發展、學生學習歷程與成效分析研究(MOST 110-2511-H-110-015-MY3, 2021/08/01–2024/07/31。共同主持人)
• 109年｜文化智能與創造力研究：跨文化的觀點——跨領域能力與社會創新：認知多元研究（子計畫五）(109-2511-H-110-010, 2020/08/01–2021/07/31。計畫主持人)
• 108年｜氣候關心、科學不確定性與跨領域問題覺知關係之研究(108-2511-H-110-010, 2019/08/01–2020/07/31。計畫主持人)
• 107年｜臺灣科學文化研究：科學的脈絡意義(107-2511-H-110-007, 2018/08/01–2020/07/31。計畫主持人)
• 107年｜大學生農食教育研究：透過都市農業實作體認食物生產與消費(107-2511-H-110-004-MY2, 2018/08/01–2020/07/31。共同主持人)
• 107年｜探討與提升氣候變遷教育中的系統性思考能力(107-2511-H-110-008-MY3, 2018/8/1～2021/7/31。共同主持人)
• 106年｜科技風險溝通策略研究：以氣候變遷議題為例(106-2511-S-110-007, 2017/08/01–2018/07/31。共同主持人)
• 106年｜博物館生命教育促進大學生環境倫理關係之研究(106-2511-S-110-006, 2017/08/01–2018/07/3。共同主持人)
• 103年｜臺灣－保加利亞雙邊合作計畫人員交流 PPP(研究人員)

教育部計畫

• 112年｜高教深耕「共學．實踐」計畫：地方發展與永續農業(2023/01/01–2023/12/31。協同主持人)

• 110年｜媒體素養教育活動推廣計畫——媒體素養課程補助(課程主持人)
• 108年｜探索永續農業典範：透過校園農場培養大學生土地親近感(教育部補助大專校院教學實踐研究計畫, 2019/08/01–2020/07/31。共同主持人)
• 108年｜強化與東協及南亞國家合作交流：東南亞科學文化研究專題研習人才班(2019/04/01–2020/03/31。計畫主持人)
• 107年｜強化與東協及南亞國家合作交流：東南亞科學文化假日學校(2018/04/01–2019/03/31。計畫主持人)
• 107年｜教育部我國與牛津大學合作發展學術策略聯盟計畫審核通過選送人員(Oxford Internet Institute（OII）, Project Title: Trusted Innovation—Junk Science, Fake News, and Public Understanding of Artificial Intelligence)

跨國合作計畫

• 2026｜PuReSC: Public Reception of Science and Technology
• 2018｜MORE-PE—Mobilising Resources for Public Engagement Project(Project Survey Research Consultant and PI in Taiwan)
• 2015｜Research Project on Mapping the Cultural Authority of Science across Europe and India（MACAS）
  INDIA–EUROPEAN RESEARCH NETWORKING PROGRAMME—ICSSR-ANR-DFG-ESRC-NWO Joint Funding Scheme(Participant Researcher)

近年著作

期刊論文

1. Yen, M., & Li, Y. (2026). University students’ climate resilience: The roles of scientific consensus messaging, trust in science, and climate change attitudes. International Journal of Sustainability in Higher Education, ahead-of-print. DOI（SSCI，通訊作者）
2. Li, Y. Y., & Yen, M. F. (2026). Understanding climate scientific uncertainty: How undergraduate students’ epistemic views shape climate concern and action. International Journal of Science Education, 1–23. DOI（SSCI）
3. Shein, P. P., Saiful, J. A., Li, Y. Y., et al. (2026). Expediting a paradigm shift in disease prevention to reduce airborne transmission of virus-laden aerosols via comics and animation. Humanities and Social Sciences Communications, 13(1), 909. DOI（SSCI，通訊作者）
4. Yen, M. F., & Li, Y. Y. (2026). Sustainable value, interdisciplinary competence, and urban transformation toward sustainability among the young generation in Taiwan. Environmental Research Communications, 8(1), 015008. DOI（SCI，通訊作者）
5. Yen, M. F., Li, Y. Y., & Miranda, M. (2025). Leverage, liquidity, and agricultural cooperative profitability. International Advances in Economic Research, 31, 45–60. DOI｜全文連結
6. Li, Y. Y., Yen, M. F., & Kadri, M. S. (2024). The intersection of science and religion: A sociological perspective. Sociological Problems, 56(Special), 164–179.
7. 林季怡、李育諭（2023）。校園農場之食農教育：學習永續農業與土地親近感。《教育科學研究期刊》，68(4)，129–156。DOI（TSSCI，通訊作者）
8. Lin, C.-I., & Li, Y.-Y. (2024). Empowering undergraduate students to take action: An empathetic mindset toward education for sustainable development. International Journal of Sustainability in Higher Education, 25(4), 708–727. DOI（SSCI，通訊作者）
9. Li, Y.-Y., & Liu, S.-C. (2022). Examining Taiwanese students’ views on climate change and the teaching of climate change in the context of higher education. Research in Science & Technological Education, 40(4), 515–528. DOI（SSCI）
10. Entradas, M., Bauer, M. W., O’Muircheartaigh, C., et al. (2020). Public communication by research institutes compared across countries and sciences: Building capacity for engagement or competing for visibility? PLOS ONE, 15(7), e0235191. DOI（SCI）
11. 鄭瑞洲、李育諭、林煥祥（2019）。臺灣公民參與科技議題活動與參訪科學工藝類博物館的關係及變化。《科技博物》，23(2)，71–95。
12. Shein, P. P., Falk, J. H., & Li, Y.-Y. (2019). The role of science identity in science center visits and effects. Science Education, 103(6), 1478–1492.（SSCI，通訊作者）
13. 葉雯霞、謝佩妤、李育諭（2019）。探討服務學習課程提升學生積極公民態度與技能。《通識學刊：理念與實務》，7(1)，37–72。（通訊作者）
14. 李育諭、林季怡（2018）。大學跨領域能力、課程參與和問題覺知關係之研究。《科學教育學刊》，26(S)，419–440。（TSSCI）
15. 林季怡、李育諭（2018）。跨領域永續課程提升大學生整體性思考及衝突問題解決能力：以海洋永續教育為例。《科學教育學刊》，26(1)，1–27。（TSSCI，通訊作者）
16. Lin, C.-I., & Li, Y.-Y. (2018). Protecting life on land and below water: Using storytelling to promote undergraduate students’ attitudes toward animals. Sustainability, 10(7), 1–15.（SSCI，通訊作者）
17. Lin, C.-I., & Li, Y.-Y. (2017). An auto-photographic study of undergraduate students’ conceptions of ocean sustainability. International Journal of Sustainability in Higher Education, 18(4), 554–575.（SSCI）
18. Tsai, C.-Y., Li, Y.-Y., & Cheng, Y.-Y. (2016). The relationships among adult affective factors, engagement in science, and scientific competencies. Adult Education Quarterly, 60(1), 30–47.（SSCI）
19. Shein, P. P., Li, Y.-Y., & Huang, T.-C. (2015). The four cultures: Public engagement with science only, art only, neither, or both museums. Public Understanding of Science, 24(8), 943–956. DOI（SSCI，通訊作者）
20. 李育諭、黃臺珠（2015）。臺灣民眾如何看待科技的發展？是否太濫情？——簡介公民素養調查結果。《臺灣科技與社會》2015年6月電子報。
21. Shein, P. P., Li, Y.-Y., & Huang, T.-C. (2014). Relationship between scientific knowledge and fortune-telling. Public Understanding of Science, 23(7), 780–796.（SSCI）
22. 葉雯霞、李育諭、孫國瑋（2014）。大學生領導類型 DISC 量表適用性之研究。《科學與人文研究》，3(1)，1–14。
23. Lin, C.-J., Li, Y.-Y., Lin, C.-Y., & Lu, C.-J. (2012). Young table tennis players’ involvement in the practice: A test of Eysenck and Calvo processing efficiency theory. International Journal of Table Tennis Sciences, 7, 47–51.
24. Li, Y.-Y. (2011). Social structure and informal social control in rural communities. International Journal of Rural Criminology, 1(1), 63–88.

專書

李育諭（編）（2016）。《2015年臺灣青少年永續素養概況》。國立中山大學公民素養推動研究中心。ISBN：9789860470369。

專書章節

1. Lin, C. I., & Li, Y. Y. (2026). Intercultural competence and global citizenship for sustainability in the digital era: A case study on cross-national online joint learning. In W. Leal Filho, L. V. Trevisan, S. Caeiro, M. Mapar, & J. Trindade (Eds.), Sustainability Transition and Global Citizenship in the Digital Era: Innovations in Universities. Springer. DOI
2. 李育諭（2020）。民眾對科技發展之態度、歷年變化及其社會差異。收錄於《2018年臺灣公民科技素養概況》。高雄市：國立中山大學西灣學院公民素養推動研究中心。ISBN：978-957-9014-85-4。
3. Huang, C.-J., Li, Y.-Y., & Lo, Y.-Y. (2020). From nationalising science to democratising science. In T. Gascoigne et al. (Eds.), Communicating Science: A Global Perspective. Canberra: ANU Press. DOI
4. Yen, M. F., & Li, Y. Y. (2020). Public attitude toward investment in sustainable cities in Taiwan. In W. Leal Filho, P. Borges de Brito, & F. Frankenberger (Eds.), International Business, Trade and Institutional Sustainability. Springer. DOI
5. Li, Y. Y., & Tsai, C. Y. (2019). The science, the paranormal, cohorts and cognitive polyphasia: Authority of science in Taiwan. In The Cultural Authority of Science: Comparing across Europe, Asia, Africa and the Americas（Chapter 12）. Oxon: Routledge. ISBN：9781138059924。

技術報告

1. 李育諭（編）（2015）。《2015年臺灣青少年永續素養調查執行報告》。國立中山大學公民素養推動研究中心。
2. 黃臺珠、蘇明俊、李育諭（主編）（2012）。《危害相關情境的調查工具及效化》。國立中山大學公民素養推動研究中心。
3. 黃臺珠、蔡俊彥、李育諭（主編）（2012）。《自然資源相關情境的調查工具及效化》。國立中山大學公民素養推動研究中心。
4. 黃臺珠、游光昭、李育諭（主編）（2012）。《尖端科技相關情境的調查工具及效化》。國立中山大學公民素養推動研究中心。
5. 黃臺珠、周進洋、李育諭（主編）（2012）。《環境相關情境的調查工具及效化》。國立中山大學公民素養推動研究中心。
6. 黃臺珠、趙大衛、謝百淇、李育諭、林玉雯（主編）（2012）。《健康相關情境的調查工具及效化》。國立中山大學公民素養推動研究中心。

會議論文

1. Yen, M.-F., & Li, Y.-Y. (2025). The impact of climate change risk on farmers’ participation in agricultural insurance: A case study of Taiwan. SRA 2025 Annual Meeting, Washington, DC, December 7–11, 2025.
2. 李育諭、王宏仁、巴清雄、王梅香、許家豪（2025）。文化智能、永續素養與公平正義視角下的大學生原住民族文化旅遊態度研究。2025臺灣社會學年會，國立陽明交通大學六家校區，新竹，2025/11/15–16。
3. Cheng, J.-C., & Li, Y.-Y. (2025). The real research experience course enhances upper secondary school students’ science learning in science museum. The 16th Conference of the European Science Education Research Association（ESERA）, Copenhagen, Denmark, August 25–29, 2025.
4. 李育諭、王宏仁、巴清雄、王梅香、許家豪（2025）。提高原民文化親近感：大學生對原住民族傳統知識保存之態度研究。2025 TGA臺灣地球科學聯合學術研討會，臺北南港展覽館一館，2025/06/16–18。
5. 李育諭、顏孟芬、王宏仁、巴清雄、王梅香、許家豪（2025）。大學生對淨零排碳之認知、態度與行為研究。2025 TGA臺灣地球科學聯合學術研討會，臺北南港展覽館一館，2025/06/16–18。
6. Li, Y.-Y., & Yen, M.-F. (2024). Rethinking the science and society relationship: Attitude of vaccination and belief in science and traditional knowledge. STS Conference Graz 2024, Graz, Austria, May 6–8, 2024.
7. Li, Y.-Y., & Goyal, S. (2023). Public understanding of climate change in Taiwan and India: From the perspective of gender and culture. PCST Conference 2023, Rotterdam, the Netherlands, April 11–14, 2023.
8. Li, Y.-Y. (2021). Communicating risk of vaccination in East and Southeast Asia: Society, science, and cognitive polyphasia. PCST 2021, Aberdeen, May 24–27, 2021.
9. Li, Y.-Y. (2019). Undergraduate students’ attitude toward the investment in sustainable cities in Taiwan. 10th World Environmental Education Congress（WEEC 2019）, Bangkok, Thailand.
10. Li, Y.-Y. (2019). The relationship between undergraduate students’ attitudes with regard to organic food, the conception of food quality and production, and interdisciplinarity. 2019 Annual Meeting of the Rural Sociological Society, Richmond, Virginia, USA.
11. Li, Y.-Y. (2018). The study of communication strategies of climate change. 2018 PCST Conference, Dunedin, New Zealand, April 3–6, 2018.
12. Li, Y.-Y. (2017). The study of environmental risk communication strategy: An example of environmental communication of climate change. 2017 World Environmental Education Congress, Vancouver, Canada, September 9–15, 2017.
13. 楊家豪、蔡俊彥、趙翊君、劉映彤、李育諭、鄭英耀（2016）。大學生對社會性科學議題的關心與態度——以登革熱防治為例。第32屆科學教育國際研討會，國立自然科學博物館，臺中，2016/12/08–10。
14. Li, Y.-Y., Tsai, C.-Y., Cheng, Y.-Y., & Huang, T.-C. (2016). Public engagement in science: Factors that prevent the public from engaging in scientific policy decision making. International Conference of East-Asian Association for Science Education（EASE 2016）, Tokyo, Japan, August 26–28, 2016.
15. 李育諭、林季怡（2016）。通識教育與山海胸襟：淺論大學生整體性思考能力的培養。2016年公民素養暨通識教育學術研討會，國立中山大學，高雄。
16. Li, Y.-Y. (2016). Public understanding of science and technology in Bulgaria, Taiwan and UK. 14th Public Communication of Science and Technology Conference, Istanbul, Turkey, April 26–28, 2016.
17. 李育諭、孫國瑋（2015）。青少年永續發展知識程度之測量與題目品質分析。2015全球華人教育資訊與評估學術研討會暨中國測驗學會年會，國立臺中教育大學，臺中。
18. Li, Y.-Y. (2015). Public understanding of science and paranormal belief in Taiwan: Late generation and its impact on cognitive polyphasia. The Cultural Authority of Science—Common Sense in Comparison Workshop, Cape Town, South Africa.
19. Li, Y.-Y., & Huang, T.-C. (2015). An examination of the mediational knowledge-attitude model in public understanding of science and technology. International Conference of the East-Asian Association for Science Education, Beijing, China.
20. Li, Y.-Y. (2015). Does reading literature play a role in narrowing the gap between knowledge and behavior on preserving the marine environment? World Environmental Education Congress, Gothenburg, Sweden, June 29–July 2, 2015.
21. Li, Y.-Y. (2015). The trend and suggestion of keyword extraction of Taiwan corpus in Chinese science news from 1990 to 2010. MACAS—Mapping the Cultural Authority of Science, Istanbul, Turkey.
22. 孫國瑋、李育諭、黃臺珠（2013）。公民科學素養的測量——從對科學的瞭解面向來看。第29屆科學教育國際研討會，國立彰化師範大學。
23. 劉桂君、李育諭、黃臺珠（2013）。閱聽人獲取科技議題的傳播管道與媒介使用偏好。第29屆科學教育國際研討會，國立彰化師範大學。
24. 謝幸娟、李育諭、黃臺珠（2013）。特定學科之主觀科學性與幸福感認知。第29屆科學教育國際研討會，國立彰化師範大學。
25. Li, Y.-Y., Sun, G.-W., Shieh, H.-J., & Huang, T.-C. (2013). Length of survey and quality of response. International Conference on Survey Research Methodology, Taipei, Taiwan.
26. Li, Y.-Y., & Huang, T.-C. (2013). Scientific literacy, attitude to science and paranormal belief. 5th Conference of the European Survey Research Association, Ljubljana, Slovenia.
27. Li, Y.-Y., Chao, D., Cheng, Y.-Y., & Huang, T.-C. (2012). Public interest in science and technology from scientific literacy survey in Taiwan. 第28屆科學教育國際研討會。
28. Li, Y.-Y., & Huang, T.-C. (2012). Para-scientific beliefs and science literacy in Taiwan. Mapping the Cultural Authority of Science across Europe and India, New Delhi, India.
29. Li, Y.-Y., & Huang, T.-C. (2012). Public interest and informed knowledge of agriculture in rural and urban Taiwan. 75th Annual Meeting of the Rural Sociological Society, Chicago, USA.
30. Li, Y.-Y., & Huang, T.-C. (2012). The social bases of science communities: Social contexts of interest in science and technology. 12th PCST Conference, Florence, Italy.
31. Li, Y.-Y., & Donnermeyer, J. F. (2011). Place, distance to city and crime. 74th Annual Conference of the Rural Sociological Society and Community Development Society, Boise, Idaho, USA.
32. Lin, C.-J., Li, Y.-Y., Lin, C.-Y., & Lu, C.-J. (2011). The study of young table tennis players’ involvement in practice: A test of Eysenck and Calvo’s processing efficiency theory. 12th ITTF Sports Science Congress, Rotterdam, the Netherlands.
33. Liu, C.-H., & Li, Y.-Y. (2011). Undergraduate students’ planned behaviors and their moderators in the determination of educational investment in graduate school. 12th European Congress of Psychology, Istanbul, Turkey.
34. Li, Y.-Y. (2009). Crime and rural communities. 72nd Annual Meeting of the Rural Sociological Society, Madison, Wisconsin, USA.

邀請演講與專業活動

1. 科學知識和公眾（Scientific Knowledge and Its Publics）
   南方演講，國立中山大學社會學系，2022/04/27。
2. 數位時代媒體素養教育政策白皮書專家諮詢座談會
   2022/06/21。

碩博士論文

• 博士論文
  Social Structure, Social Control, and Crime in Rural Communities: A Test of Social Disorganization Theory
• 碩士論文
  《閩客鄉鎮人口遷移之比較研究——以1983–1992年旗山、美濃鎮為例》