李馨慈

社會學系副教授 | 社會學系原住民碩士在職專班主任

研究領域

原住民族知識、原住民族科學教育、坡地防災、空間資訊應用

聯絡資訊

電話: 07-5252000 # 5675

Email: tjuku@g-mail.nsysu.edu.tw

學歷

國立成功大學資源工程學系博士(2010)

經歷

國立屏東大學原住民專班助理教授、副教授（2015.8-2025.07）
國立屏東大學原住民專班主任（2020.8-2023.7）
國立屏東大學原住民族教育研究中心主任（2015.8至2019.7）
國立屏東大學原住民專班專案助理教授（2013.8至2015.7）
國立成功大學博士後研究員（2011.1至2013.7）

學術獎勵

國立屏東大學113產學績優教師
國科會「113年度補助大專校院研究獎勵」
國科會「112年度補助大專校院研究獎勵」
國立屏東大學大武山學者獎勵
國立屏東大學111研究績優教師
科技部107年研究獎勵

研究計畫：

國科會人文創新與社會實踐計畫「受災部落的復返/創新：以原住民知識為核心的多元實踐策略」(114/07/01-117/06/30)共同主持人
國科會「原住民族社會永續科技發展平台計畫--原住民族社會永續科技發展平台計畫」(111/09/01 -114/08/31)	共同主持人
國科會人文創新與社會實踐計畫「他鄉/故鄉：原民遷村的文化培力、創新與再生產(3/3)」(111/07/01-114/06/30)共同主持人
國科會「氣候變遷與部落發展：原住民族的韌性與變遷性--後災難時期的韌性與變遷性：排灣族來義部落的文化傳承與居住正義」(111/01/01-112/12/3)主持人
國科會「Pacuru ta sikudan na paiwan—排灣族知識系統為本位的科學教育研究--以排灣族災害知識為梗概的科學課程發展與設計」(112/01/01-112/12/31)主持人
國科會「科普活動：送STEAM到你家—偏鄉與原鄉線上跨領域探究與實作活動推廣(主題三)（110/08/01 ～ 111/07/31) 共同主持人
國科會「科普活動：「國境最南之偏鄉永續科普」實施計畫 (主題三)（110/08/01 ～ 111/10/31）共同主持人
國科會「以文化完形發展原住民族學童數理與閱讀教學模組暨建置數位學習平台之研究－原住民族文化回應國民小學環境及健康休閒科學教育之研究 （106/08/01-110/10/31）主持人
國科會「災難、土地與文化-莫拉克災後南台灣原住民部落環境變遷、部落發展與文化復振之研究-整合原住民知識與科學知識於增進社區韌性之研究-以來義部落為例(106/01/01-109/07/31)主持人
國科會「地表徑流與蝕溝侵蝕對坡地災害安全係數影響分析」主持人
國科會「綜效計畫：透過「博物館-大學-學校-部落(MUSIC)合作模式」回應、協調和聯結科學學習生態系統中的制式與非制式STEM學習資源」共同主持
國科會「部落-博物館-學校合作模式：原住民族文化回應之非制式科學課程對偏鄉原住民族學生的科學素養之影響」共同主持
國科會「精緻化坡地大規模崩塌調查、監測技術及潛勢與影響分析研究-以荖濃溪流域及廬山地區板岩帶為例--子計畫:利用單頻 GPS 連續站觀測分析深層崩塌變形機制」共同主持
國科會「以專家知識與社群互動App平台於災害教育推廣之研究」主持人
國科會「提昇排灣族學童數理競爭力與科普活動之研究：總計畫」共同主持

期刊論文

1. 夏傳位、李馨慈（2025年04月）。災難治理的知識政治：科學 災防體制為何無法攜手原住民知識？。地理學報。（已接受）。國科會：113-2627-H-004-001。
2. 李馨慈;鄭詠心;林宏奕;余騰鐸;林燕初;張閔翔;王詠絢（2021年12月）。臺灣中南段山區常流河調查方法與實踐。經濟部中央地質調查所特刊，第36號，第113-133頁。本人為第一作者、通訊作者。
3. 謝百淇、張美珍、李馨慈（2018年12月）。文化回應課程與評量之統整模式：以偏鄉原住民小學的自然災害單元為例。教育學刊，51，33-74。本人為通訊作者。

專書論文

Tjuku Ruljigaljig, Saiviq Kisasa, Paiteng Cheng. Resilience to Disaster-driven Relocation Through Paiwan Inheritance Culture after Typhoon Morakot: The Laiyi case in Taiwan. Community Responses to Disasters in the Pacific Rim(ISBN: 9781003206415). London: Routledge. Jul, 2023: 17. MOST 106-2420-H-153-002-MY3.
李馨慈 Tjuku Rujiljigaljig、王凱倫 Giyu.Tjauvalid、鄭清平 （2021年07月）。以部落災害知識為主題的防災教育課程發展與設計研究 。原住民科學教育計劃十年回顧專刊。科技部：106-2511-s-153-008-MY4。

研討會論文

Tjuku Ruljigaljig, Saiviq Kisasa and Ching-Ping Cheng (2018, Dec). A Study on Socio-scientific Issues Instruction and Scientific Literacy—the Issue of Indigenous Relocation. 2018美國地球物理聯盟秋季會議, 美國華盛頓. MOST 106-2511-S-153-008-MY4. 本人為第一作者、通訊作者.
Tjuku Ruljigaljig, Ching-Jun Tsai , Wen-Fei Peng, Teng-To Yu (2017, Apr). Evaluating the influence of gully erosion on landslide hazard analysis triggered by heavy rainfall. EGU General Assembly 2017, 奧地利維也納. MOST 105-2625-M-153-001. 本人為第一作者、通訊作者.
黃雅鴻、李馨慈 Tjuku Rujiljigaljig （2024年11月）。透過身體到達部落遺址瞭解你/妳的明白：以大學課程參與來義尋根活動的經驗為例。2024年第四屆屏東學學術研討會：地方書寫與教學實踐，國立屏東大學。國科會：112-2420-H-153-006-HS2。
夏傳位、李馨慈（2024年09月）。災難治理轉向的兩種地方知識回應。新實踐暨臺日大學地方連結與社會實踐聯盟國際研討會，台中。國科會：112-2420-H-153-006-HS2。
黃雅鴻、李馨慈、劉雪鳳、鄭百騰（2024年09月）。大學與原住民族社群的夥伴關係：促進知識公共性的共創歷程反思。新實踐暨臺日大學地方連結與社會實踐聯盟國際研討會，台中。國科會：112-2420-H-153-006-HS2。
余奕德、李馨慈（2024年06月）。台灣的山坡地治理想像與原住民族的土地利用。臺灣科技與社會研究學會2024年年會，臺東大學。國科會：112-2627-H-004-001。
王凱倫、李馨慈（2023年10月）。高教原專班原住⺠族知識課程發展與設計：以論證排灣族知識教學為例。2024排灣學國際研討會。
王凱倫giyu tjauvalit、李馨慈tjuku ruljigaljig（2022年）。以紮根理論建構南排灣族的zaljum（水）知識體系與課程發展的啓示 。2022原住民族教育文化知識體系的建構與展望研討會MATA族群發聲‧文化顯影，花蓮。
莎伊維克‧給沙沙, 羅永清, 李馨慈（2020年12月）。風災後排灣家屋繼承⽂化帶來的災害韌性：以來義部落為例。屏東學。科技部：106-2420-H-153-002-MY3。本人為通訊作者。
Tjuku Ruljigaljig, Giljegiljav Salingaul, Saiveq Kisasa、余奕德、羅永清（2019年11月）。降低災害風險的原住民知識調查：以來義部落為例。魯凱學研討會。科技部：106-2420-H-153-002-MY3。本人為第一作者、通訊作者。
林春鳳、李馨慈、鄭清平（2017年11月）。原住民族文化回應教學之非制式化科學教育課程設計。2017年原住民族科學與數學教育學術研討會。

其他

Tjuku Ruljigaljig (2025年3月）。傳統地名地標的社會實踐：傳統、展示與教育的連結。HISP 人文創新與社會實踐電子報135。
洪廣冀、李馨慈、謝宜彊、張雅綿訪問，蔡依蓉、張雅綿、謝宜彊記錄（2024年12月）。工寮即部落：造林帶班陳招雲（Liavare Laibang）女士訪問紀錄。臺灣口述歷史學會會刊第十五期 ：記錄聲音的歷史，37-66頁。
李馨慈、呂志豐 （2024 年 12 月號）。關於團結的來義形式：來義系部落的團結經濟與公私協作。原教界第 120 期：團結經濟與合作社教育，52-55頁。
李馨慈（2023 年 8 月號）。「文化與生態」：探索原住民族知識（屏東大學）。原教界第 112

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